Erlebnispädagogik im Chinderhuus

Die erlebnispädagogische Arbeit ermöglicht uns, mit den stetigen Wechseln der Kinder­gruppe gezielt auf gruppendynamische Prozesse Einfluss zu nehmen. Kinder, welche sich in Notsituationen befinden, weisen häufig starke Defizite in ihrem Sozial- und Lernverhalten auf. Die Erlebnispädagogik bietet den Kindern in einem meist neuen und un­bekannten Umfeld die Möglichkeit, alte Verhaltensmuster abzulegen. Ihr Verhalten in der Natur und in der Gruppe weist einen engen adäquaten Zusammenhang mit der Art des Zu­sammenlebens und dem persönlichen Wohlbefinden auf. Stärken und Schwächen erschei­nen in diesem Umfeld klarer, weniger versteckt. Dies ermöglicht eine direkte, zielgerichtete pädagogische Arbeit. Durch elementare Erlebnisse und Lernerfahrungen üben sich die Kin­der in ihrem Sozialverhalten und erleben Fortschritte. Sie machen Erfahrungen mit neuen Beziehungsmustern.
Weiter bietet die erlebnispädagogische Arbeit die Möglichkeit, in konzentrierter Form zahlreiche Informationen über die Kinder und ihren Entwicklungsstand zu erfahren, was im Bezug zu mögliche Abklärungen betreffend Nachfolgelösungen hilfreich für Zuweisende Stellen und Behörden sein kann.
Die Erlebnispädagogische Arbeit ist eng mit der Alltagspädagogik und der internen Sonderschule vernetzt. In Projekten werden mit den Kindern, deren Eltern und Zuweisenden Stellen klare Ziele vereinbart, welche den Aufenthalt in der Institution unterstützen sollen.

Umfang der Erlebnispädagogik
Wir führen während eines Kalenderjahres sechs erlebnispädagogische Projektwochen (teils gruppenspezifisch, teils gruppenübergreifend) durch. Zudem werden jährlich 4 Erlebnispädagogische Wochenende durchgeführt. Die Projekte finden Quartalsweise in Bezug zu den Jahreszeiten statt. Dies ermöglicht in der Regel allen Kindern während ihres Aufenthaltes im Chinderhuus die Teilnahme an einer Projektwoche und einem Wochenende.

Unsere erlebnispädagogischen Mittel
Aufgrund unserer langjährigen Erfahrung in der erlebnispädagogischen Arbeit haben sich folgende Mittel zu den jeweiligen Jahreszeiten bewährt und verankert:

Je nach äusseren Bedingungen können sich in der Planung Änderungen ergeben. Es gab auch schon im Frühling „Schneeschuhwochen“…
Die Mittel werden in der Regel auch an erlebnispädagogischen Wochenenden oder in der Freizeitgestaltung an Sich eingesetzt.

Transferarbeit
Es ist uns in der erlebnispädagogischen Arbeit wichtig, die Erlebnisse in den Alltag transferieren zu können. Aus diesem Grund versuchen wir die Erlebnispädagogik möglichst eng mit dem Aufenthalt im Chinderhuus, aber auch mit dem Auftrag von Eltern und Zuweisenden Stellen zu vernetzen. Wir arbeiten innerhalb von erlebnispädagogischen Projekten zudem mit Hilfe von sog. Belohnungskarten, welche die Transferarbeit weiter unterstützen.

Qualität und Sicherheit
Wir versuchen, Risiken in erlebnispädagogischen Projekten auf ein Minimum zu reduzieren. Aktivitäten werden stets geplant und im Sinne der Verhältnismässigkeit durchgeführt. Die Institutionsleitung ist über Projektaktivitäten während der Planung informiert. Wir verfügen betriebsintern über Sicherheitsrichtlinien und Qualitätsstandards.
Wir sind zudem bestrebt, unsere Arbeit laufend weiter zu entwickeln und beteiligen uns aktiv in der Fachwelt der Erlebnispädagogik. Als Institution sind wir Mitglied des Verbandes „Erleben und Bildung in der Natur“.

Das Chinderhuus Ebnit ist Mitglied des Fachverbandes „Erleben und Bildung in der Natur“ www.erbinat.ch
Als aktives Mitglied des Verbandes arbeitet das Chinderhuus Ebnit nach den Qualitätskriterien von ERBINAT.
Selbstverpflichtung Qualitätskriterien ERBINAT (PDF)

Das Chinderhuus präsentiert sein „Erlebnispädagogisches Modell“ in der Fachzeitschrift „Erleben und Lernen 2/2006“.
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