Unser Angebot - Notfallplätze

Wir unterstützen und entlasten Familien in Not- und Übergangssituationen während 365 Tage im Jahr rund um die Uhr. Wir bieten den Kindern in Krisensituationen Geborgenheit, Ruhe und Schutz. Unsere 12 stationären Notfallplätze richten sich an Kinder im Grundschulalter bis zur 6. Klasse. Wir verfügen über eine eigene interne Schule. Wir vernetzen uns im Sinne der Systemorientierung mit Eltern, zuweisenden Stellen, Lehrpersonen und weiteren beteiligten Bezugspersonen. Ein wichtiges Element unserer pädagogischen Arbeit nimmt die konzeptionelle Erlebnispädagogik ein.
Unser Angebot der Notfallplatzierung steht auch für Time-out-Platzierungen (Schule, andere Institutionen) und Massnahmenvollzüge der Justiz (Jugendgericht) zur Verfügung.
In unserem Auftrag Notfallplatzierung verfügen wir über eine 20jährige Erfahrung. Wir zeichnen uns aus durch ein hohes Mass an Flexibilität und Tragfähigkeit.

Unsere Arbeitshaltung
Wir versuchen, den unterschiedlichen Erscheinungsformen von Notfällen flexibel und bedürfnisorientiert zu begegnen. Sowohl auf der Wohngruppe wie auch in der hausinternen Schule verfügen wir über qualifiziertes und gut ausgebildetes Personal.
Im Erziehungsalltag steht das psychische und physische Wohl des Kindes stets im Vordergrund. Unsere Hauptaufgabe sehen wir darin, die Kinder zu begleiten, zu betreuen, sie zu beruhigen und ihnen den nötigen Schutz zu gewähren. Durch klare Strukturen vermitteln wir den Kindern Halt und Orientierungshilfen.
Für die Freizeitgestaltung nutzen wird die naturnahe und erlebnisreiche Umgebung des Saanenlandes. Wir verfügen im Haus über eine moderne, zeitgerechte Infrastruktur.

Sozialpädagogisches Angebot
Im sozialpädagogischen Bereich stehen 12 Plätze für Schulkinder im Alter von 6 – ca. 12 Jahren zur Verfügung. Die Betreuung ist das ganze Jahr rund um die Uhr gewährleistet. Während ihres Aufenthaltes wohnen die Kinder verteilt auf zwei Wohngruppen. Sie werden von zwei Teams von Sozialpädagogen/innen unter Mithilfe von Mitarbeiter/innen in Ausbildung betreut und gefördert. Eine verlässliche Tagesstruktur und ein ausgebautes Spiel- und Freizeitangebot sind zentrale betreuerische Elemente. Die professionellen Hilfestellungen erfolgen altersentsprechend. Den individuellen Voraussetzungen der Kinder wird Rechnung getragen. Die Wahrnehmungen und Einschätzungen des Fachpersonals im Alltag sollen zur Entscheidungsfindung beitragen, wie es nach dem Chinderhuus-Aufenthalt weitergehen soll. »Rahmenkonzept Notfallplätze (PDF-dokument)

Schulisches Angebot
Das Chinderhuus Ebnit bietet eine interne Schule mit 12 Plätzen an. Die Kinder werden in einem Pensum von wöchentlich 22 Lektionen in der internen Schulklasse sonderpädagogisch unterrichtet. Das individuelle Lernprogramm lehnt sich an den Lehrplan der öffentlichen Schule an. Aufgrund der befristeten Aufenthaltsdauer werden weder Lernberichte noch Zeugnisse erstellt. Die Kinder bleiben während des Aufenthaltes im Chinderhuus an ihrer angestammten Schule angemeldet. Auf eine enge Zusammenarbeit der Lehrkraft des Kindes wird grossen Wert gelegt. Die Schule stellt eine wichtige Struktur zur Verfügung und gibt wertvolle Hinweise für die Weiter- oder Rückplatzierung. »Schulkonzept (PDF)

Erlebnispädagogisches Angebot
Das Chinderhuus versteht unter Erlebnispädagogik das bewusste, zielgerichtete Auslösen eines Prozesses durch das unmittelbare Erleben anhand verschiedener Mittel, Methoden und Settings in der Natur. Unser Ziel ist es, durch prozess-, lösungs- und erlebnisorientiertes Lernen bei den Kindern Verhaltensänderungen in ihren Alltag zu transferieren. Das Chinderhuus sieht die Erlebnispädagogik nicht als Alternative zur Alltagspädagogik, sondern als eine Ergänzung, welche die Alltagspädagogik unterstützen soll.
Die erlebnispädagogische Arbeit im Chinderhuus richtet sich im weiteren Sinne nach der Philosophie, „so nah wie möglich und so weit wie nötig!“. Erlebnispädagogik im Chinderhuus hat nicht grundsätzlich mit Spektakel und Extremsituationen zu tun. Das Chinderhuus passt die erlebnispädagogischen Aktivitäten der jeweiligen Kindergruppe und den gegebenen Umweltsituationen an. Es ist wichtig, dass die so genannten „Soft-Skills“ (Beziehungen, Emotionen, Kreativität und Ästhetik) einen bewussten und wichtigen Platz in der erlebnispädagogischen Arbeit einnehmen. >Erlebnispädagogik